Профессиональная переподготовка
Школьное самоуправление и гражданская позиция: развитие учащихся через детские общественные организации
Присваиваемая квалификация: Педагог дополнительного образования
Обучение: дистанционно
Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения (не указывается в документах)
Образовательная программа
О программе
Этот курс предназначен для учителей, которые хотят научить своих учеников быть активными гражданами и развивать их лидерские качества через участие в детских общественных организациях. В ходе курса учителя узнают о важности ученического самоуправления, истории педагогики ученического самоуправления, значении социализации и адаптации для учащихся, влиянии ученического самоуправления на развитие личностных качеств, таких как инициативность, самостоятельность, лидерство и ответственность.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования и педагогических наук
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения — заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Педагог дополнительного образования
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
|
Всего часов
|
Лекции
|
Семинары
|
Практические
|
Лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Промежуточная аттестация
|
|
1. Этика профессиональной деятельности педагога |
267 |
40 |
0 |
0 |
0 |
215 |
12 |
Введение в дисциплину этика профессиональной деятельности |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Мораль: понятие, функции и структура |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Моральные ценности, их сущность и специфика |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Нравственная оценка педагогики |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Профессиональная мораль как специфический регулятор |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Профессиональная этика педагога и требования к ее становлению |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Профессиональные стандарты в педагогической деятельности |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Межкультурные особенности взаимодействия |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Этикетные модели поведения в профессиональной деятельности педагога |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Профессиональные деформации педагога и этические ловушки |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
2. Современные образовательные технологии дополнительного образования детей |
114 |
16 |
0 |
0 |
0 |
86 |
12 |
Теория воспитания |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Методы воспитания |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Теория и методика внеурочной деятельности |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Понятие дополнительного образования, суть деятельности, место системы дополнительного образования в образовательном пространстве РФ |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
3. Креативная психология |
267 |
40 |
0 |
0 |
0 |
215 |
12 |
Креативная психология, цели, задачи, объект, предмет задачи, методология и методы исследования. Творчество. |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Когнитивные и личностные сферы человека задействованные в творчестве. Механизмы творчества. |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Возрастные особенности человека и роль творчества как фактора развития личности. |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Теории творчества. Гипотезы креативности. Инвестиционная теория креативности. |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Мотивация. Творческая направленность личности. Психологические условия формирования творческого мышления. |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Творческие способности индивида. Одаренность. |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Принципы диагностики творческих способностей. Общие принципы оценки креативности, методики выявления творческого потенциала личности у детей дошкольного возраста. |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Особенности развития и творческих способностей у детей дошкольного возраста. Условия организации развивающей среды ДОУ. |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Организация воспитательно-образовательного процесса для развития креативности и раскрытия творческого потенциала детей в системе дошкольного образования. |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Теоретико-методологические проблемы психологии творчества, креативности и одаренности. |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
4. Основы школьного самоуправления. |
114 |
16 |
0 |
0 |
0 |
86 |
12 |
История развития школьного самоуправления |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Права и обязанности участников школьного самоуправления |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Принципы и цели школьного самоуправления |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Роль школьного самоуправления в воспитании и развитии учащихся |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
5. Организация и планирование школьных мероприятий. |
89 |
12 |
0 |
0 |
0 |
65 |
12 |
Разработка плана и программы мероприятия |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Работа с участниками мероприятия: мотивация, сплочение коллектива, создание благоприятной атмосферы |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Оценка эффективности проведённого мероприятия |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
6. Развитие лидерских качеств и навыков коммуникации у учеников. |
88 |
12 |
0 |
0 |
0 |
64 |
12 |
Основы лидерства: определение, принципы и характеристики |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Управление временем и организация задач |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
7. Развитие патриотизма и любви к Родине. |
114 |
16 |
0 |
0 |
0 |
86 |
12 |
Духовно-нравственный аспект: бережное отношение к старшему поколению и семейным традициям |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Культурно-исторический аспект: изучение культуры, быта и традиций России |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Патриотические символы и праздники |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Роль молодёжи в развитии страны |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
8. Формирование активной гражданской позиции у учащихся. |
123 |
17 |
0 |
0 |
0 |
94 |
12 |
Понятия основных социальных статусов молодежи и их влияние на формирование гражданской позиции |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Гражданский долг и ответственность за судьбу своей страны |
25 |
4 |
0 |
0 |
0 |
21 |
0 |
Активность жизненной позиции и участие в социально значимых проектах |
26 |
4 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
Соблюдение правил и норм поведения, роль молодежи в обществе и государстве |
34 |
5 |
0 |
0 |
0 |
29 |
0 |
Промежуточная аттестация |
12 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
Итоговая аттестация |
24 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Итого |
1200 |
169 |
0 |
0 |
0 |
911 |
96 |
